Aquí dejo el mapa conceptual correspondiente al mes de Diciembre, en el cual se abordan las competencias de los alumnos de Educación Primaria con respecto a la competencia digital.
David Jimeno Megía
3º Ed. Primaria
viernes, 31 de diciembre de 2010
miércoles, 22 de diciembre de 2010
Los libros digitales
Aqui dejamos el video grupal, que versa sobre los libros digitales
Los Libros digitales
Cargado por christianar89. - Explorar más videos de ciencia.
Los Libros digitales
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lunes, 13 de diciembre de 2010
COMIC: LA ESCUELA AYER Y HOY
Este es el cómic elaborado.
Puesto que el tema que he elegido es el de la visión de la escuela hoy con las nuevas tecnologías, no se me ha ocurrido otra forma mejor de presentarlo que haciendo una comparación entre la escuela de nuestros abuelos y la escuela actual, y marcando hechos que sin duda a los niños les llamará mucho la atención, puesto que creo que un alumno de 2º o 3º de primaria actual, no concibe un mundo sin luz, un mundo sin tv u ordenador, o una escuela en la que las niñas van a aprender "las 4 reglas" y a planchar y limpiar.
El hecho de que salgan tantas páginas, es porque creo que así se ven mejor los bocadillos a la hora de leerlo por aquí, si hubiera que haberlo publicado en papel, se hubiera realizado utilizando otra hoja de viñetas, con por ejemplo 4 escenas por hoja, lo que reduciría su tamaño, pero así se ve mejor.
Decir que Terrinches es mi pueblo y he decidido inspirar el cómic en su población, si bien ninguna de las imágenes se corresponden con ciudadanos de Terrinches, y las fotos las he obtenido a través del buscador de imágenes de google, y les he añadido los bocadillos con todo el respeto del mundo, y pido perdón si alguien de los que aparecen en el cómic se siente ofendido.
David Jimeno Megía
3º Ed. Primaria
lunes, 6 de diciembre de 2010
Recensión 7: Una visión de los estudiantes de primaria y secundaria hoy
Una visión de los estudiantes de primaria y secundaria hoy
El video propuesto, muy entretenido y llamativo por la forma de presentarlo y la música utilizada de fondo, nos muestra la situación, a través de contrastes, que viven los chavales en el mundo actual.
Digo contrastes porque ellos nos muestran que son ciudadanos del siglo XXI, y por tanto son estudiantes del siglo XXI, y lo que quieres es, puesto que tienen la capacidad de utilizar y desarrollar las herramientas y métodos actuales, no tienen por qué utilizar métodos y técnicas de épocas o etapas anteriores.
Los chicos nos muestran al principio que ellos utilizan diariamente la TV para aprender, Internet, el iPod o la lectura, pero que lo hacen mediante e-books, y sin embargo en educación muestran que un alto porcentaje de sus profesores no utiliza nunca ninguna herramienta multimedia e interactiva para dar clase (el 76%) y que solo un 14% les deja emplear alguna vez algún medio tecnológico.
Creo que los chicos lo que piden a través del video es la inclusión en educación de todos estos elementos nuevos (wikis, blogs, podcasts, etc.,) puesto que ellos son capaces de manejarlos, y el no utilizarlos ya hace que no los estemos preparando para vivir en el mundo actual, y ellos se reivindican: “Yo soy un ciudadano del s.XXI”, y como tal quiero que se me eduque con una metodología del s.XXI.
David Jimeno Megía
3º Ed. Primaria
Competencias que han de tener los alumnos de 6º de E.P
COMPETENCIAS QUE HAN DE TENER LOS ALUMNOS
Las competencias tecnológicas que deben adquirir los alumnos de 6º de primaria son los siguientes:
- Poseer conocimientos básicos de informática.
- Crear una cuenta de correo, sabiendo su uso, y utilizándola como medio para compartir información.
domingo, 5 de diciembre de 2010
Comentario: Twitter
En el video presentado, se nos muestran las virtudes de twitter.
Para empezar, decir que el vídeo me parece bueno en cuanto a contenidos, se intenta tratar todo lo relacionado con twitter, además desde varias perspectivas, lo que lo hacen interesante.
Para mí, donde falla el vídeo es en la confrontación entre twitter y facebook.... las comparan cuando en realidad son herramientas distintas, con fines muy distintos.
Además, en esta comparación, dicen que uno defiende facebook y otro defiende twitter, cuando en realidad es que uno defiende twitter y el otro ataca a facebook, ya que en una defensa se intenta ensalzar las virtudes del producto, y no decir sus carencias.
Además, en esta comparación, dicen que uno defiende facebook y otro defiende twitter, cuando en realidad es que uno defiende twitter y el otro ataca a facebook, ya que en una defensa se intenta ensalzar las virtudes del producto, y no decir sus carencias.
Por otro lado, en la entrevista, el sonido es regular a causa del eco del aula donde está grabada, lo que en ocasiones hace que sea difícil entender lo que se dice.
Por último decir que en sí el vídeo no esta nada mal, no es muy original, pero no esta mal, me ha gustado.
PD: A los autores del vídeo, cuidado con las faltas de ortografía (véase comentario hecho por los autores en dailymotion).
Fuente: http://www.dailymotion.com/video/xfsxsz_video-twitter-0001_tech
Fuente: http://www.dailymotion.com/video/xfsxsz_video-twitter-0001_tech
La ciudadanía digital
Comentario: La ciudadanía digital
En el video propuesto, las compañeras nos muestran lo que para ellas es la ciudadanía digital.
Personalmente, este video no ha sido de mi agrado por lo siguiente:
- Visualmente no es muy atractivo, lo que hace que alguien pueda decidir no verlo y pasar al siguiente.
- Utilización masiva del texto escrito, pocas imágenes y pocos vídeos.
- Hubiera mejorado con alguna melodía de fondo.
- El sonido no es bueno del todo.
- El contenido debería de profundizar más.
Y lo más importante, no se habla de educación... no se dice nada sobre como podemos hacer a lo chicos ciudadanos digitales, sobre como prepararlos para la ciudadanía digital.
Lo siento mucho por las compañeras que han realizado el video. Estoy seguro de que han puesto mucho empeño y esfuerzo, y eso se agradece y siempre se tiene en cuenta, pero en general el trabajo es regular.
Windows Movie Maker
Comentario: Windows Movie Maker
El vídeo que hemos visualizado, nos presenta como utilizar el programa gratuito de edición de video Windows Movie Maker.
Decir que el video está planteado de forma genial, con la entrevista al principio de las marionetas, y luego el desarrollo del contenido es bueno en el sentido de que lo va explicando más o menos todo, y ejemplificándolo, pero falla cuando se realiza, porque debería de haber utilizado alguno de los programas que sirven para grabar video directamente desde la pantalla del ordenador, en lugar de utilizar la videocamara, en la que no se ve bien la imagen, hay continuas vibraciones, etc.
Además, en la entrevista de las marionetas, el sonido no es nada bueno, con eco, y cuesta entender lo que dicen. Respecto al sonido, tampoco hay un sonido ameno mientras que explica el funcionamiento con su PC.
En cuanto a la duración, el video es largo, pero se hace muy ameno y no te aburres mientras que lo ves.
Como conclusión, un vídeo bastante bueno, que podría ser de sobresaliente si no fuera por los errores anteriormente citados.
Kidspiration
Comentario: Kidspiration y los mapas conceptuales
Como bien se nos muestra en el video, kidspiration es una herramienta muy sencilla e intuitiva para realizar mapas conceptuales, y esta sencillez es la que lo hace una herramienta excepcional para trabajar los mapas conceptuales en el aula de Educación Primaria.
Kidspiration, además de permitir realizar mapas conceptuales como los de cmaptools, permite introducir imágenes prediseñadas, además de que la forma de poner los cajones, etc. es muy atractiva para los niños.
Por si fuera poco, posee imágenes prediseñadas sobre muchos dibujos que se pueden emplear en las distintas materias, como animales para conocimiento del medio, números muy chulos para matemáticas, etc.
Además no es solo bueno para que los niños se familiaricen, sino que es una herramienta muy buena para el docente, pues le permite hacer mapas conceptuales atractivos para poder enseñarselos o dar información a los alumnos en los primeros cursos de educación.
Ante todo decir que no conocía esta aplicación, y me parece genial su uso. Sin duda "me haré de ella" para utilizarla durante las prácticas del segundo cuatrimestre.
Respecto al vídeo, esta bastante bien, yo hubiera puesto otra música de fondo, y quizás habría utilizado menos imágenes estáticas al principio, pero en general está bastante bien.
Una cosa que me ha gustado mucho es el inicio y final con la cabeza del perro en el cuerpo de persona, es muy gracioso, y llama mucho la atención, además de que el animal se le ve muy dócil, jejeje, yo no soy capaz de conseguir eso con el mío, y eso que es mucho más pequeño.
PD: Creo que hay un error, una confusión de conceptos, ya que en una parte del video hablan de mapas mentales como sinónimo de mapas conceptuales, y yo creo que no es lo mismo.
Fuente: http://www.dailymotion.com/video/xftilm_kidspiration_tech
PD: Creo que hay un error, una confusión de conceptos, ya que en una parte del video hablan de mapas mentales como sinónimo de mapas conceptuales, y yo creo que no es lo mismo.
Fuente: http://www.dailymotion.com/video/xftilm_kidspiration_tech
Las Redes Sociales
Comentario: Las Redes Sociales
Bueno, ante este vídeo, solamente se me ocurre decir una palabra: MAGISTRAL.
Bueno, ante este vídeo, solamente se me ocurre decir una palabra: MAGISTRAL.
El vídeo es muy muy bueno, ya que indica cuales son las redes sociales, y explica como funcionan aquellas más conocidas o más utilizadas, con ejemplos muy prácticos.
Se habla también del poder de influencia del que gozan a día de hoy, y específica, con el ejemplo del presidente Obama, lo que se puede llegar a conseguir.
También, y esto es lo más importante, se hace mención al poder educativo del que gozan estas herramientas, para colgar trabajos y trabajar en red, enterarte de fechas, etc., y como no de los peligros que entrañan las redes sociales para los más pequeños si estos no han sido previamente educados en estas redes.
De nuevo, dar mis felicitaciones a las compañeras por la excelente labor realizada.
PD: La música de fondo lo hace todo muy ameno, y la compañera que pone la voz, que creo que es Selina, ¡puede ir a pedir trabajo a la radio!
Fuente: http://www.dailymotion.com/video/xfpu4b_redes-sociales_tech
Fuente: http://www.dailymotion.com/video/xfpu4b_redes-sociales_tech
Mapa conceptual: Tecnología educativa
Mapa conceptual sobre tecnología educativa
Aquí tenemos el mapa conceptual correspondiente al mes de Noviembre. Trata sobre tecnología educativa.
PD: Ya sabeis, para ampliar, solamente hay que pinchar en la imagen.
viernes, 3 de diciembre de 2010
Recensión 6: La neutralidad de la red
En la siguiente recensión, vamos a tratar sobre la neutralidad, o más bien el clamor de neutralidad que se exige y debe tener una red.
En cuanto a lo que el autor defiende, y hace equiparables el término neutralidad con libertad, creo que lleva razón en casi todo.
- Lleva razón cuando dice que la mayoría de los defensores de la neutralidad en la red no busca la misma, sino que busca beneficiarse, que se cumplan sus intereses.
- También estoy de acuerdo en que mal empezamos si hablamos de neutralidad cuando ya empezamos categorizando, discriminando entre ciudadanos y ciudadanos digitales.
- También estoy de acuerdo en que no podemos hablar en términos globales cuando hablamos de internautas, ni de que podemos presuponer los mismos medios a cualquier ciudadano, porque un niño de Etiopía no tiene los mismos medios que un niño de Estados Unidos (de hecho el niño de Etiopía ni siquiera sabrá lo que es un PC), ni que todos los niños de un mismo país tienen acceso a los mismos medios tecnológicos, porque lamentablemente en esta sociedad, todo depende del poder adquisitivo de la familia, y encima entramos dentro de una dinámica consumista y de obsolescencia, en la que un móvil con 2 años no te permite conectarte a Twitter, o un PC de hace 10 no se puede utilizar para ver vídeos en Youtube, y no porque les falte potencia, sino porque las grandes empresas prefieren no darle soporte para adquirir uno nuevo y obtener beneficios.
Esto último es muy interesante y justifica en gran parte todo lo demás, y es que las grandes empresas hablan de neutralidad, de libertad de mejoras, cuando en realidad lo que buscan es beneficios, ya que en la mayoría de los casos esas mejoras pasan por nuevos servicios y productos, en lugar de actualizar y dar soporte y funciones a las existentes.
Me llama poderosamente la atención un artículo que leí hace no mucho tiempo http://www.adn.es/tecnologia/20081016/NWS-1203-hubble-telescopio-486-ordenador.html , en el que salta la noticia de que la NASA , consigue resucitar el telescopio espacial Hubble con un procesador Intel 80486, que se fabricó en 1989.
Hoy en día, con el software que hay, no es posible ni siquiera reproducir una canción, y sin embargo a día de hoy, esta gobernando uno de los mayores satélites puestos en órbita, y de nuevo invita a la pregunta: ¿realmente necesitamos nuevos productos?
Para seguir con el ejemplo del Hubble, todos sabemos que es un satélite que ha recogido fotos de galaxias que están a años luz, cometas, planetas, estrellas, etc. Pues bien, ¿alguien sabe de cuánto es la resolución óptica de la cámara que lleva?
La cámara es de 2 megapixeles, cuando hoy en día, por ejemplo la que yo llevo en mi teléfono es de 8.1 megapixeles… ¿quiere esto decir que puedo tomar fotos de galaxias que están 4 veces más lejos que las que ha fotografiado el hubble, o simplemente que tendrán 4 veces más calidad que las del Hubble?
En definitiva, que lo que tenemos a día de hoy no es neutralidad en la red (entendida como libertad), sino un negocio en el que las grandes empresas abogan o se postulan por esta neutralidad para obtener el mayor beneficio posible, tu mejoras un poco, o simplemente no mejoras, si quieres seguir utilizando x función tienes que actualizarte, y yo obtengo beneficios enormes, y si alguna “gran empresa” se postula más fuerte a favor de x medida es simplemente porque otra empresa mayor que ella le esta quitando beneficios.
David Jimeno Megía
3º Ed. Primaria
Fuente: http://cosechadel66.es/?p=5987
Recensión 5: Los videojuegos y la educación
LECCIONES DE LOS VIDEOJUEGOS EN EDUCACIÓN
En la siguiente recensión nos disponemos a analizar la utilidad que pueden llegar a tener los videojuegos en el ámbito educativo.
Es cierto que, a día de hoy, el poder que tienen los videojuegos, el poder de influenciar y de motivar, es enorme. Personalmente me atrevería a calificarlo como el medio de influencia y motivación más grande que existe a día de hoy.
Todos los chicos del planeta que viven en el mundo desarrollado están en posesión de algún tipo de videojuego, da igual que sea en Play Station, Xbox, Game Boy, PC, móvil o cualquier otra plataforma, el caso es que todos saben lo que es jugar a un videojuego, porque los padres o no “tienen tiempo suficiente” para jugar y dedicárselo a sus hijos, les compran videojuegos para entretenerlos y que “no les den la murga”, lo que hace que al final una de las mayores motivaciones sea terminar la clase, salir del colegio, para llegar a casa y pasarme la pantalla en la que Harry Potter tiene que vencer a un dragón o completar el desafío en el que tengo que robar un coche en la calle y llevarlo a un taller para que lo vendan (que ese sería otro tema muy interesante a tratar, el de la edad recomendada para los videojuegos que los padres regalan a sus hijos, juegos en los que comúnmente salen escenas de contenido sexual, delincuencia, y sobre todo asesinatos. Los juegos de “tiros” en los niños están muy de moda). Esta tendencia se ha venido desarrollando sobre todo en las grandes urbes de población, donde los padres, también a veces con el objetivo de protegerlos de los peligros de fuera, no les dejan salir, y prefieren gastarse 500e en una videoconsola, que gastarse 150e en una bicicleta y un balón para hacer deporte.
El caso, es que los videojuegos se han convertido, en un porcentaje altísimo de la sociedad, en su objetivo diario, en las metas a lograr. Lejos queda el pensar voy a salir de clase porque si apruebo todo me llevarán al parque acuático, a la montaña o vete tu a saber, para en su lugar pensar, me da igual lo que saque con ir a la escuela, lo único que tengo que hacer es aprobar para que me compren la decimotercera parte de cualquier juego.
Esto último, el pensar que la educación es solo un medio para conseguir un fin que no es para nada productivo, hay que cambiarlo, y se puede cambiar consensuando con los padres los videojuegos que se les dan a los hijos, que deberían de ser juegos que sirvan para adquirir conciencia y buenos hábitos para vivir en sociedad.
¿Qué ocurre? Pues que los juegos educativos no se utilizan casi nunca en las aulas, porque todavía a día de hoy hay muchos maestros que todavía creen que jugando no se aprende, y también ocurre que la mayoría de los juegos educativos dejan de ser atractivos a los alumnos una vez que pasan los 7 u 8 años, en los que comienzan a buscar otras cosas en los videojuegos, marcados por las tendencias de la sociedad.
Para cambiar esto, debemos incluir ya desde infantil los videojuegos en las aulas, y como dice el autor del libro, sobre todo lo importante más que aplicar los videojuegos, es tomar esos pilares fundamentales que hacen que los videojuegos motiven, y aplicarlos al proceso normal de enseñanza – aprendizaje, como establecer una barra de progreso que les sirva para compararse con los demás alumnos, motivar más a los chicos partiendo de sus conocimientos y de los temas de actualidad que los motiven, además de tratar los temas de forma mucho más dinámica y por descubrimiento que transmisiva, establecer recompensas programadas por hacer cosas bien, pero que los chicos no sepan que existen, establecer varios caminos para llegar a un mismo fin una vez se les mande un trabajo, y que en función del camino elegido tengan que hacer unas cosas u otras, etc, todo esto ayudaría mucho.
Por otro lado, un videojuego muy recomendado a mi modo de ver para los alumnos de primaria es el videojuego de “Los Sims”, suprimiendo algunas cosas claro está, pero este es un videojuego que ayudaría mucho, pues tienen que encargarse de la vida de un ser virtual que representa a una persona, y que tienen que hacer que viva de la mejor manera posible… de esta manera verán que si una persona no duerme lo suficiente, luego no rinde lo suficiente, y acarrea problemas, que hay que comer, porque si no se come se puede llegar a morir, que hay que lavarse todos los días, que hay que tener el entorno limpio, y que si se esfuerzan, y sacan buenas notas en el estudio, llegarán a la universidad, y que una vez terminada la universidad, tendrán muchas más posibilidades de triunfar en el mundo adulto, además de gozar de mejores condiciones de vida, de puestos de trabajo mejor y de salarios más amplios.
En definitiva y como conclusión a esta recensión, lo más importante no es utilizar los videojuegos, sino aplicar los principios motivacionales de los videojuegos a la educación y, una vez puestos a utilizar videojuegos, recomendar y ponerse de acuerdo con los padres para que esos videojuegos sean los apropiados para la edad y que sirvan para transmitir valores que ayuden a vivir en sociedad, y no a destruirla o saltarse las normas establecidas.
David Jimeno Megía
3º Ed. Primaria
Recensión 4: El Manifiesto Negro en la Escuela 2.0
EL MANIFIESTO NEGRO EN LA ESCUELA 2.0
En la siguiente recensión, vamos a tratar un articulo que no tiene desperdicio alguno, y que pretende que nos planteemos una cuestión: Las nuevas tecnologías en la escuela sí, pero, ¿realmente se están utilizando de la forma correcta y mejoran los resultados?
Personalmente tras leer el artículo, creo que esta es la pregunta que el autor del mismo quiere plantear en sus lectores, pues el modo de presentar su discurso, es desde el punto de vista de que todo se está implantando y todo se está facilitando, pero te deja en la duda con afirmaciones parciales, de que se este cumpliendo el objetivo último de aplicar las TIC en la escuela, que no es otro que mejorar la calidad de la educación y formar en la competencia digital.
Decimos que se está aplicando y que de nada esta sirviendo, porque realmente no sirve de nada dar netbooks a los alumnos de 5º de Primaria para que luego no se les deje traerlos a clase o que se utilicen a lo sumo, una vez por semana, y en muchos casos ni siquiera para utilizar un nuevo método educativo que parta de los conocimientos previos y del trabajo autónomo del alumno en el que el profesor sea un guía, sino para decirles: - ¡Ahí tenéis una hora para utilizar Internet, no os metais en sitios “malos”!
¿De qué deriva esto? Pues lo más fácil es que esta situación se de por la poca formación de los maestros en las nuevas tecnologías. De nada sirve dar netbooks a los alumnos si el maestro tiene pc porque la Junta se los ha facilitado en una especie de préstramo durante cierto periodo de tiempo.
Si ya de por si, el maestro no tiene formación en las TIC, ¿se puede esperar que utilice una herramienta en su clase que realmente no sabe usar?
Por ello, desde las Instituciones encargadas, deberían de elaborar cursos de formación para el profesorado, para que el mismo no este nunca por detrás de sus alumnos en lo que a conocimientos y dominio de las nuevas tecnologías se refiere, y esto es algo que no solo no se está fomentando, sino que encima se le está quitando valor y horas puesto que es algo que se presupone ya en los docentes existentes y sobre todo en los nuevos docentes.
No comprendo como, a tenor de lo que estaba ocurriendo en las facultades de Educación (antiguas E.U de Magisterio) respecto a la asignatura de NNTT, en las que la mayoría llegaban y llegamos (también nosotros en este su último año) sin saber utilizar ni conocer la mayoría de las aplicaciones didácticas de ciertos programas, como puede ser Twitter, los blogs, google docs, wikis, etc, que no se les ocurre otra cosa que presuponer ya estos conocimientos en su alumnado, y es una asignatura que desaparece con el nuevo Plan Bolonia, y que no tiene una convalidación con ninguna de las nuevas asignaturas.
Por otro lado pasemos por alto la formación del profesorado, y supongamos una clase idílica donde el docente es un “crack” con las nuevas tecnologías, y se dispone a utilizarlas en su día a día… ¿qué ocurre? Pues que el mismo se tiene que dedicar a elaborar todo su proyecto educativo que desea impartir, porque hay ausencia de materiales digitales que sean “realmente buenos”, ya que, como leiamos en otro artículo, las editoriales se han dedicado únicamente en digitalizar (escanear) sus libros de texto normales, venderlos en formato pdf y añadir alguna actividad interactiva que la mayoría de las veces ni siquiera es útil.
La junta en este sentido, no da cursos de formación a esos docentes que si saben manejar las TIC para que sepan adaptar correctamente los materiales que deben tratar, y las editoriales se niegan también a dar guiones sobre como elaborarlos… y ahora surge otro problema, el tener que utilizar los libros de las editoriales.
Y si utilizamos los pdf que nos dan las editoriales puesto que no disponemos de material necesario para hacerlo todo nosotros, ¿realmente estamos mejorando la educación?, ¿realmente es mejor utilizar un pdf en el que no podemos señalar, subrayar, tomar notas a pie de página (porque estos archivos están protegidos) que un libro normal de texto? Francamente creo que no.
Por último un apunte, el recomendar a todo el mundo que lea El Manifiesto Negro, un gran libro que disfruté mucho leyendo.
David Jimeno Megía
3º de Ed. Primaria
miércoles, 24 de noviembre de 2010
Recensión 3: Los libros digitales en la escuela 2.0
Los libros digitales en la Escuela 2.0
En la siguiente recensión, vamos a tratar el tema de los libros digitales en las escuelas, y la forma y contenidos que tienen estos libros.
Estoy totalmente de acuerdo con el autor de este artículo, pues no se puede permitir que sean las editoriales quienes fijen los contenidos que los alumnos deben estudiar.
La comunidad autónoma de Cataluña ha sido pionera en este sentido, y lo ha hecho de forma obligatoria, es decir, que obliga a sus alumnos y a sus maestros a impartir la materia a través de libros digitales.
¿Qué ocurre? Que esto se ha hecho de forma tan precipitada que existe muy poco material en formato digital que se pueda aplicar en esta CC.AA, puesto que la lengua vehicular de enseñanza es el catalán.
Además la forma de pago de los libros se hace también a través de internet, y se cuenta desde ahí con una subvención de 30e por parte de la junta, y si el libro en cuestión que el centro plantee a sus estudiantes vale más, la diferencia la han de abonar los padres.
Por si fuera poco, estos libros, no son más que versiones en PDF de los libros que ya tienen publicados en formato papel, solo que incluyen enlaces a videos en la red.Para más inri, el libro (supongo, porque no se especifica pero se da a entender) no se puede descargar ni conservar, ni modificar (el maestro no podrá realizar adaptaciones curriculares al texto si este documento está protegido) sino que estará en un dominio web al cual se accede mediante un password que te facilitarán una vez realizado el pago del libro, y que te da acceso durante 1 año.
Muy importante esto último, puesto que si tras un año quieres volver a consultar el libro, tendrás que volver a pagarlo… imaginemos el caso de un niño repetidor. ¿Es lícito que tenga que volver a pagar por un libro que ya compró hace un año? … desde el punto de vista de editoriales o algunos miembros de la junta sí, porque las editoriales ganan dinero, dan trabajo y desde el punto de vista político se crea empleo y aumenta el consumo, pero… ¿os imagináis que tuvierais que compraros una tele nueva cada año para poder seguir viéndola?
En definitiva, el plan de Escuela 2.0 está degenerando en algo sin sentido, que lejos de mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje lo está perjudicando para que tan solo unos pocos, como administraciones públicas o editoriales, vean saciados sus intereses.
David Jimeno Megía
3º de Educación Primaria
Autor: Xarxatic
martes, 16 de noviembre de 2010
Pentium Dual Core vs Core 2 Duo
TABLA COMPARATIVA: INTEL PENTIUM DUAL CORE Vs. INTEL CORE 2 DUO
Prueba de Everest v5.00.1650 | PDC E5200 @ 3.4 Ghz (12.5 x 272) | C2D E8400 @ 3 Ghz (9 x 333) | Diferencia de rendimiento (%) |
Lectura de la Memoria | 6661 | 6990 | 4.85% |
Escritura de la Memoria | 5754 | 6977 | 17.53% |
Copia de la Memoria | 5504 | 5573 | 1.24% |
Latencia de la Memoria | 71.8 | 73.2 | |
CPU Queen | 14419 | 12712 | 11.84% |
CPU Photo Worxx | 8221 | 11376 | 27.73% |
CPU Zlib | 43916 | 38667 | 11.95% |
CPU AES | 12654 | 11160 | 11.81% |
FPU Julia | 6310 | 5521 | 12.50% |
FPU Mandel | 3234 | 2846 | 12% |
FPU sinJulia | 1686 | 1483 | 12.04% |
Aquí una tabla comparativa con pruebas realizadas por mí sobre el programa Everest, para comparar los siguientes micros:
- Pentium Dual Core E5200 @ 3.4 Ghz (2MB de caché L2, sin VT y sin SSE 4.1) con memorias a 816 mhz. Intel EIST y C1E desactivados.
- Core 2 Duo E8400 @ 3 Ghz (default, 6Mb de caché L2, con VT y con SSE 4.1), con memorias a 800 mhz. Intel EIST y C1E desactivados.
La plataforma de pruebas es la siguiente, y siendo la misma para ambas pruebas:
- Placa: Gigabyte GA-P35-DS3L Rev. 2.0
- Memorias: 2GB Kingston value ram 800 mhz + 1gb Kingston value ram 800 mhz: Total 3 GB 800 Kingston at Flex Memory Mode
- S.O: Windows 7 Professional 64 bits
Los únicos cambios en hardware, aunque los considero irrelevantes para la prueba, han sido:
- Para el e5200, nvidia 9800GTX+ OC 512Mb (BFG) y Tacens Radix III 720W.
- Para el e8400, nvidia GTX 460 OC 768Mb (Gigabyte) y OCZ StealthXtream 600W.Para calcular la diferencia en %, se ha tomado siempre como referencia aquel micro que obtenía el valor más alto. En rojo aparecen las pruebas en la que el micro ha perdido y en verde las pruebas en las que ha ganado.
Para saber a cuál corresponde la diferencia en rendimiento, se ha puesto en azul el resultado cuando gana el e8400 y en blanco cuando gana el e5200.
Aquí comparo a la gama media de los PDC con la gama alta de los C2D, con una diferencia de 400 mhz de frecuencia.
Salu2
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